| Under: У |
УАЙТХЕД (Whitehead) Альфред Норг (15 февраля 1861, Рамсгейт, Великобритания — 30 декабря 1947, Кембридж, шт. Массачусетс, США) — англо-американский математик, логик и философ, создатель организмической системы метафизики. Родился в семье англиканского священника, в 1880 закончил Тринити-колледж Кембриджского университета, с 1884 -преподаватель математики этого колледжа, с 1911 по 1923 -профессор прикладной математики в Университетском колледже и в Империал-колледже науки и технологии (Лондон). В 1924 приглашен в Гарвардский университет (США) на должность профессора философии, которую занимал до 1937. Философский путь Уайтхеда принято делить на английский и американский. Живя в Англии, он занимался гл. о. математикой, логикой, физикой (Введение в математику. СПб., 1915). Вместе со своим учеником Б. Расселом он подготовил «Рпп-cipia Mathematica» (v. 1—3. Cambr., 1910—13)— пионерную работу по выведению фундаментальных понятий и принципов математики из формальной логики, послужившую толчком к развитию математической логики в 20 в. По окончании 1-й мировой войны Уайтхед обратился к новой для себя области — философии природы и разработке физической картины мира. В работах «Принципы познания природы» (An Enquiry Concerning the Principles of Natural Knowledge. Cambr, 1919) и «Понятие природы» (The Concept of Nature. Cambr, 1920) он в духе британской эмпирической традиции, не принимая каких-либо метафизических посылок, трактовал природу как совокупность явлений, наблюдаемых в чувственном опыте. Основным объектом его критики была «ошибка удвоения природы» на непосредственно данную в опыте (через цвета, звуки и т. д.) и каузальную, т. е. описываемую наукой с помощью абстрактных понятий («атомы», «движущиеся частицы» и др.). Истоки этой ошибки он видел в том, что в качестве первосупщостей принимались пространство, состоящее из не имеющих измерения точек, время, состоящее из не имеющих длительности моментов, и материя, состоящая из точечных масс. Согласно Уайтхеду, естественная наука должна быть просто объяснением содержания опыта, а не спекуляцией об его каузальных источниках; абстрактные же объекты следует определять в терминах чувственных данных. Философию Уайтхеда нередко рассматривают как реакцию на революцию в представлениях о физическом пространстве, вызванную теорией относительности Эйнштейна. В работе «Принцип относительности» (The Principle of Relativity. N. Y, 1922) он предложил рассматривать объект не как единичное и фиксированное событие, а как модификацию всех событий в потоке, в котором находится объект. Уайтхед сделал вывод, что ломка физических понятий в физике требует существенной ревизии философского языка и введения новых понятий. Приняв релятивистские выводы теории относительности, он не склонен был делать общерелятивистские выводы относительно природы знания. Вся его философия нацелена на то, чтобы доказать противоположное — наличие в опыте основания знания, прочной онтологической структуры мира и способности интеллекта к ее постижению.
Переезд в США (в 1924) был связан с усилившимся интересом Уайтхеда к метафизически-космологической проблематике. В 1920—30-х гг. в Кембридже утверждалась аналитическая философия с ее узкой проблематикой и расколом культуры на естественно-научную и гуманитарную, а в Гарвардском университете еще сохранялась атмосфера спекулятивного идеализма Уайтхед замыслил создание философской системы, которая представляла бы собой синтез знания 20 в и снимала традиционные противопоставления мира и знания, природы и общества, человека и мира, науки, философии и религии Он обратился к изучению новых для себя областей — биологии, психологии, искусства, литературы, политических теорий, теологии и религии, результатом чего явились работы «Религия в созидании» (Religion in the Making N Y, 1926), «Приключения идей» (Adventures of Ideas N Y, 1933), «Модусы мысли» (Modes of Thought N Y, 1938) и др В книге «Наука и современный мир» (Science and Modern World N Y, 1925), свидетельствовавшей об отказе от физалистс-кого образа науки (к которому Уайтхед тяготел раньше), он писал «Наука обрела новый аспект, не являющийся чисто физическим или биологическим Она становится изучением организмов Биология изучает большие организмы, в то время как физика исследует малые организмы» (р 457) Под «организмом» понимался толкуемый в духе панпсихизма акт, в котором задействована и живая, и считающаяся «мертвой» материя, и субъективное, и объективное Свою задачу он видел в выработке гибких схем, методов и понятий, максимально подходящих для выражения организмического характера всего сущего, единства физического и психического В 1929 Уайтхед публикует свой основной труд «Процесс и реальность Очерк космологии» (Process and Reality An Essay in Cosmology), в котором поставил задачу вместо «ньютоновских»-субстанциалистских и механистических - картин реальности нарисовать картину с процессуальными и качественными параметрами Ее реализацию он мыслил с помощью спекулятивных методов и новых категорий «философии организма» Уайтхед принял основную посылку эмпиризма — исходную положенность опыта Предметом исследования у него выступают не столько природные и исторические процессы развития, сколько многообразные и перекрещивающиеся векторы, в т ч чувства, цели, ценности, составляющие процессуальность и качественную специфику опыта Для онтологического описания реальности он создал сложную категориальную систему В ней реальность предстает в виде совокупности находящихся в процессе становления и «чувствующих событий», каждое из которых находится в континууме времени и самореализуется в сопряжении со Вселенной Реальность монистична в том смысле, что в ней нет раскола на физическое и психическое, но в то же время плюралистична, ибо в каждом событии перекрещиваются разные векторы С помощью категорий «актуальных событий» и идеальных «вечных объектов» Уайтхед объяснял новизну (эмердженции) и развитие как совмещение изменчивости с относительной устойчивостью, длительности с дискретностью, количественных изменений с качественными Субъект-объектное отношение он понимал в духе неореализма и толковал истину как согласование видимости и действительности Категориальная система онтологии, считал Уайтхед, может быть логически связанной только при условии принятия посылки о существовании во Вселенной сущности, «которая накладывает запрет на все отношения, помимо своих внутренних отношений» Отвергнув традиционное христианское представление о Боге, он в то же время ввел понятие Бога в космологическую метафизику как изначальную потенциальность новизны Она актуализируется в творческом соучастии с миром Бог выступает также главным гарантом рациональности и знания.
Уайтхед видел опасность в повороте современной цивилизации на путь выработки все более точного знания и использования аналитических методов Он был не столько оппонентом жесткой научной рациональности, сколько адвокатом «восполняющей» рациональности, которую, по его мнению, дает спекулятивная философия с ее неточными методами Прогресс в развитии цивилизации он ставил в зависимость от того, в какой мере, стремясь к точности (абстрактному знанию), люди руководствуются метафизической посылкой (что реальность не атомистична, а процессуальна), а также насколько их мышление способно подключаться к «приключению идей», преодолевать ортодоксии и оценивать проблемы настоящего в свете новых идеалов В зависимости от принятия механистического и атомистического или органицистского и процессуального мировоззрения, считал он, не только наши представления об отношении науки, социального знания, религии и искусства будут существенно разными, но разными будут и социальные последствия.
Конечная этическая цель «философии организма» Уайтхеда — образовательная помочь людям обрести осмысленность и цельность жизни В книге «Цели образования и другие очерки» (The Aims of Education and Other Essays N Y, 1929), во многом перекликаясь с Дж Дьюи, он проводил мысль, что образовательный процесс должен состоять не в усвоении устоявшихся истин, а в вовлечении учащихся в решение проблем, интенсификации воображения Ценностный аспект образования является главным, и в этом отношении всякое образование религиозно важнейшим умением учащихся являидеалом К идее Бога как идеалу блага учащиеся должны подходить прежде всего через самотворчество догматические религии, препятствующие их творческой реализации, — препятствие и в религии, и в образовании.
Философия Уайтхеда содержит немало новых идей, к которым до сих пор обращаются представители самых различных течений Она способствовала утверждению в англо-американской мысли «процесс-философии» Идеи «бога-процесса», «бога-творца» получили дальнейшее развитие у ряда мыслителей (Дж Уайлд, П Вейс) В русле философии Уайтхеда работал его ученик Ч Хартсхорн — создатель протестантского варианта неоклассической метафизики, а также представители процесстеологии — Дж Кобб, С. Огден, Д. Гриффин.
